会议演讲

会议演讲

第三届国际小学作文研讨会

第三届国际小学作文研讨会

研讨会开幕

研讨会开幕

培养海外学生创造性思维能力的探索

 

硅谷华夏中文学校   王雅增

 

        海外学生是一个生活在特殊环境中的特殊群体,中文是他们的第二、甚至第三语言。我们曾经探索,如何在学好中文的同时培养他们的创造性思维能力,反过来,又将活跃的创造性思维融入他们的中文学习,学好中文。经过一段时期的实践,证明这种方法的确可以收到事半功倍的效果。呈现在学生面前的,不仅是一个个中文字,而且是一个海阔天空的奇妙天地。

 

一:创造环境,  打好基础

        “ 语言这个东西不是随便可以学好的,非下苦功不可。”我们大家都有经验、体会。所以一开始教汉语,必须注意创造环境,激发兴趣,让他们逐渐步入轨道。

        汉语拼音是独立使用工具书、正确理解字词、扩展知识面的基础,必须一开始就把这个基础打好。然后教会学生勤查《新华字典》、《汉英词典》、《英汉双解字典》等,不单授人以鱼,而且授人以渔。

       教查《新华字典》的时候,要讲清步骤.。可以先练习查部首一目了然的字,如:提手旁、三点水、月字部等。再学查特殊边旁的字,如:栽、截等属于戈部,乙部包括乛、 乚 等。还学查独体字,如:衣,查衣部部首,零划中就可查到,不能查 ”〦”  部。类似的还有毛、斤、八、几等。

        查字典要循序渐进。从引导到放手,可以分为三个阶段:

第一步, 引着学 :找有代表性的字查,查多音字,如:乐(lè、yuè)。查多义字,如:首,在《新华字典》中就有六种义项。

第二步, 放开学:查阅读课中的生字,进行注音比赛、查字比赛。比赛字数不宜过多,每次只查8到16个字就行。

第三步,自由学:查课外阅读中读到的生字、新词,培养、锻炼学生主动学习的能力,活跃思维。

 

二:多找窍门,反复练习。

        掌握了一定数量的名词、动词、形容词后,练习的方式可以多种多样,从而增添兴趣,加强记忆。平时要注意词汇、成语的积累。每学一个新字,要讲透意思,展开联想与熟字比较,组尽量多的词,而且最好组成成语或短语,这样可以收到事半功倍的效果。举例来说,.日:(一日千里)(云开日出);目:(一目十行)(目中无人);外:(山外有山)(海外侨胞);处:(处理问题)(恰到好处)。让学生多练成语和短语,活跃思维,多一点机会学习到语言的奥妙,自然地领略到其中的含义,逐渐提高水平。

        一些双音词,可以颠倒过来组成新的词组,扩大词汇量,生动有趣地拓展视野。如:名词对动宾词组:图画---画图,瓶盖—盖瓶,牙刷—刷牙等。名词对名词:茶花—花茶,鸡肉—肉鸡等。又如:高山—山高,大海—海大,相同的字,次序不同,表达的意思也不同。

        还有汉语拼音中的隔音符号也很有趣。如:换(Huàn)---湖岸(Hú'àn),夸(Kuā)---哭啊(Kū’a),茄(Qié)---企鹅(Qì'é),变(Biàn)---彼岸(Bǐ'àn)。这类练习常有意想不到的结果,有利于提高学习兴趣,开拓思路。

    各种句式的变换是又一种有用的练习。如:风吹走了树叶(叙述句)。风把树叶吹走了(“把”字句)。树叶被风吹走了(被字句)。此例说明同一种自然现象可以有三种不同的表述方式,就看作者要强调什么,各有妙处。

        学了反问句后,可以从一群句子中找出意思相同或相近的句子,通过思考,加深理解,如:今天会下雨吗?今天难道会下雨吗?今天怎么会下雨呢?今天不会下雨。4句中有3句的意思是一样的。再如:这太有意思了!这没有什么意思。这难道没有意思吗?这真有意思!这件4句中也是3句的意思是一样的, 等等。

        顺口溜也很有用,如:一点一点大,人人都有它(头);两点天上来(关);妈妈跑进门,不见了自己的女儿(闯)。通过这类例子,可以帮助学生加强记忆,进而巩固所学的知识。

        此外,众所周知,中文句子标点或重音不同,意思不一样,甚至截然相反。这种别具一格的汉语特色,无疑会提高学生的学习兴趣,激励学生发散思维,养成从不同角度思考问题的良好习惯。

 

三:观察生活,汲取营养。

        有了一定的文字表达能力之后,勤写习作可以让学生获得多方面的锻炼。生活是创作的源泉,不仅适用于成年人,而且同样适用于中文学校的学生。学生通过一次次的生活经历,会从中获得有益的启迪,不断成长。我们要善于引导,鼓励他们观察生活,把一件事情的经过讲出来,把事件的重点突出来,把人物的亮点烘托出来,把自己心中的感受说出来。为了正确表达,他们就得动脑筋,于是主动翻书、查字典来选用合适的词汇。教师就可以在旁指导,要想文章生动,可以用比喻、拟人、甚至夸张等修辞手法。

        一个学生写他的妈妈,早起做早饭,送孩子上学,再到公司上班。下班回家,又要忙做家务。指导讨论后学生写道: 妈妈一天到晚忙极了,就象一只勤劳的蜜蜂,从早到晚一刻不停。这样,一个勤劳可尊敬的母亲的形象就活生生地呈现在读者面前。

        一个学生去厦门参加了中国文化知识竞赛获奖者冬令营,特别有收获。回美后谈了所见所闻。教师听了给予指导:1. 见闻真多,几乎数不过来。2.  那里名胜特别多,可以用什么词描写?3.  你印象最深的是什么?.4. 那里最特别的,别的地方没有的是什么? 心中产生什么样的感受?.经过议论,.学生写道:“我看到了数不清的壮观而令人神往的名胜古迹,对我印象最深的是鼓浪屿。我一踏上这个小岛,就感到优美的琴声从不同的地方向我涌来。岛上充满琴声,还有一座中国唯一的钢琴博物馆。“音乐之岛”、“钢琴之乡”果然名不虚传。感谢冬令营,让我领略了音乐岛之美。”

         恰当地运用比较与比喻,陌生的可以变成熟悉的,抽象的可变成具体的,深奥的可变成浅显的。学生通过切身体会,明白这个道理,写作水平就自然提高。

 

四:展开想象,发展思维

        学生生活经验少,固然是弱点。但条条框框也少,他们脑海中闪亮的火花,尤其宝贵。老师应因势利导,鼓励学生张开想象的翅膀,发展创造性思维。

        例如:教师常常根据班上学习情况,有针对性地选择一些生动形象的故事,启发学生 。《千里马不进取会成废马》这个故事很有意思,(千里马即日行千里、夜行八百的良马。) 讲完这个哲理故事后,让学生来讨论它告诉了我们什么。故事中的千里马为什么不愿意跟商人、士兵、猎人走? 不进取的马做得了事吗? 为什么?学生们竞相发言。一个二年级的学生说:一个有本领的人不学习了,就变傻了。又一个说:学了一些本领,不去用,等于没学。另一个大一点的学生说:不要自以为有点本领就骄傲。不努力的人不会进步,反而会退步。又有人说:看不起别人的人永远不会真正成功。在学生们互相启发后,老师再加以总结,这样使学生终生受益。

 

        千方百计让学生快快乐乐学习中文,积极性会有所提高,学生的进步自然'较快。有些学生原来感到是家长“要我学”,现在变成了“我要学”。有了一定的学习基础,再加上有了学习的愿望,学生才会在老师的指导下继续学习,再上一个台阶……所以发展创造性思维在语言学习、教学中十分重要,必需注意,加以运用。

在海外教中文的心得(我在海外教中文)
 

    王雅增

    我来美后从事中文教学已有7年了。这些年来,从自己的教学实践中体会到海外的中国孩子学中文确实不易。我们有义务和责任架起文化传承的桥梁,让他们既要牢记祖国文化的根,也要在海外多元化文化环境中茁壮成长,以便将来有所成就,为人类作出较大的贡献。
    说到学中文,首先要保障一定的时间,事实上,在现代社会中,孩子们的时间比以往任何时代都宝贵。由于我们华人的家庭一般都注重教育,子女的课余时间往往被排得满满的,弹钢琴、下围棋、练舞蹈、学绘画、打球、学中文,还要上网、玩电子游戏……孩子们既是幸福的,又是辛苦的。作为海外的中文教师如何利用好他们留给中文的一段宝贵时间,把握机会,让他们尽早打好一定的中文基础呢?下面是我的体会:
    一、抓住最佳年龄,把握良机教学
    五六岁的孩子有一定的接受语言的灵感,家长们应该明白这是学中文的最佳机会,尽早让孩子接触中文这个语言工具,坚持抽一点时间让孩子使用这个工具。对这个年龄层的孩子可从多方面进行语言素养的训练,如:诵儿歌、背古诗、猜谜语、句子接龙、讲故事、谈天说地等等。这样培养语感,从一开始就提高了孩子们学习中文的兴趣,让他们一天天感受到自己的进步和乐趣,从而一步步把孩子引向学中文的天地中。
    二、循序渐进,开发儿童智力
    在美国有不少的中国孩子在中文学校学了好几年中文,但还是识不了几个汉字,不会写常用的留言条或日记等。为什么?这与教师的教学有关,也与学生掌握的学习方法有关。事实上每个年龄段的学生有不同的特点;同一年龄的孩子兴趣点不尽相同,知识面不同,接受能力不同,所以教师接到孩子后要下一番功夫了解每人特点,因材施教是十分重要的。合情合理地给每个孩子进行听、说、读、写的交叉而又螺旋形上升的基本功训练,对没有中文语言环境的孩子特别重要。听为说补足了知识的源泉,说和写巩固了读到的字、词、句。四方面有机地交替运用,才会有大收益。现在一些中文学校普遍的问题是写没有跟上去,听、说的时间太少。学生能读课文,但非常生硬,理解语言的能力自然就差了。学习兴趣也难以调动。所以教师要做有心人,从常用字、词、句的认读过渡到书面语言的训练;从说简单的句子过渡到各种句型的练习;从一般叙述到生动、形象的描写,包括成语的使用;这应该是学中文的教学方向,也是开发儿童智力的有效途径。近来,我校这样做了,又让大孩子尝试:每星期用半小时看中文电视新闻或中文报纸,然后摘录几条新闻在教室内交流,培养了孩子学中文的兴趣,也使其思维能力得到有效地发展。在循序渐进的登堂入室中,孩子们的智能发展了,中文这个语言工具逐步被掌握了,真是一举两得。
    三、从日常生活中发掘写作题材
    学习写作,学以致用,才能让学生的学习积极性持续提高。几年来,我们引导学生从身边的事情着手写作文,收到良好的效果。一年四季春夏秋冬的景色是大自然赋予人类的最佳礼品,引导孩子们用自己的语言记录和表达出来是多么有意思啊!天空的云,地上的草,新造的大桥、大楼,美丽的公园,有趣的旅游,都是孩子亲见亲历的东西,让他们表达一定没问题。现代的孩子是幸福的,每年要过好多节日:中国的春节、中秋节;美国的圣诞节、感恩节、母亲节、万圣节……这些都是写作的好材料;有些孩子喜欢绘画、写毛笔字,做手工,这些活动不但可以开发他们的智力,提高文化素质且与写作相得益彰,有时学语言本身也是写作的好题材,练习得法,学生会逐渐熟悉思路———准确用中文表达自己的思想。同时学中文能力的提高对他们学习第一语言也起到了促进作用,因为不同的语言之间都有共同的规律,“它山之石,可以攻玉”。
    四、培养素质指导得法持之以恒
    教孩子学中文不仅要培养孩子认真、耐心的钻研精神,更应教他们一些学习方法,指导、培养他们独立解决问题的能力,让孩子们自觉地运用工具书,如:新华字典、双语词典、成语词典等。我们给学生在这方面以良好的训练,当他们阅读文章,看电视新闻,写作时,碰到不懂的字、词及疑难题会用字典、词典来解决一些问题。
    只要教师做好教学语言的有心人,五六岁的孩子学习四五年中文都会有良好的基础。再加上家长们有意识地运用双语沟通和训练,并持之以恒,那么当这批孩子长大时,少年时代所受的中文教育必将使他们终身受益。
    (寄自美国)        

    《人民日报海外版》 (2001年04月27日第六版)